公立学校特色建设工作的几点思考

使专修校转至一个良性循坏。每所私立大学专修校都可以正因如此自我，“生长”视为别具特色专修校，从而提升专修校的人气和美誉度。

（二）学校自身主见拓展的须要。

也许有人才会提显露这样的疑问，让所有学校都拓展同一擅长于，学校才会“被别具特色”，才会忽视学校主见，才会牺牲学校多元化时拓展的有可能，逐步形成另一种表达方式的“千人一面”。在我看来，这种观念有失偏颇。我确信，我们所过渡到的“一校一别具特色”之中承诺学校拓展的同一擅长于，是指那些学校某种程度需有的适应参予者终身拓展和社才会变迁拓展须要的必备高尚和关键因素能力也，是一个之中心基础知识。比如寄给字元普及教育、诗作基础知识、演讲才会普及教育等这些都是每一个兄弟姐妹某种程度需有和拓展的擅长于，这是多种类型的擅长于，拓展这样的多种类型擅长于，可以让试着在关键因素高尚和能力也上不强者不够不强，恶人不弱。以多种类型擅长于逐步形成“一校一别具特色”的同时，通过团体、兴趣小组、课后一站式等拓展专才显露试着多种不同的擅长于，这丝毫就才会淹没学校自身主见的张扬，就才会产生“一特遮百丑”。

（三）社才会变迁拓展的须要。

当今世界，社才会变迁拓展日新月异，科专修技术突飞猛进。对雅秀学生工作效率的承诺也更另加高，我们挖掘显露，有些被我们忽视的技巧，在专修校高之中课程之中也很难给与不强化时，却毕竟是试着在愿景社才会变迁立足的关键因素，这时候，别具特色文书工作就可以大显身手，担此重任。荐个都是：各种家电的夹杂让学校写书寄给字元的机才会更另加少，很多学校的寄给字元低水平更另加差，字元迹只用难认，错字元别字元层出不穷，面对这种社才会变迁情况，让试着认认真真寄给好之中国字元就变得引人注意关键性，但90%以上的之中小专修很难书例课，于是，就有了寄给字元治校别具特色。

总之，别具特色创设是专修校拓展的须要、学校拓展的须要，也是社才会变迁拓展的须要。

三、“一校一别具特色”如何创设？

从别具特色这两项开始。

一个专修校可以有几个别具特色这两项，因为它是这两项文书工作，也能短整整内看到能力也。比如：我在第所私立大学任代理校长的专修校，曾经是上世纪90九十年代末，我们过渡到了English、资讯化时和霍普金斯大学专修习三大别具特色这两项。本来因为English教育资源匮乏，English课大都从三年级开始开张，所以我们的别具特色是扩展社才会变迁生命力，从一年级开张。曾经仅有专修校还很难微机室，很难开张集成电路高之中课程，因为我们曾经是跨国企业教研，资金较充裕，所以在跨国企业的支持下创设了两个微机室。为了让试着走去在时代的第一线，我们也在在一年级开张微机课，和English一样。

这两个别具特色这两项的关键因素还不仅仅在在几年级开张，而在于我们创设了学校详级制度，因为是九年之中幼儿教育，所以与年级对应，共设九个类别，试着可以冲破年级，自选详级，专修校颁发文凭，一年级的同专修，缘故需有一级English和集成电路低水平就验收，但你可以越级详，可以详三级，也可以详五级，大大激发了试着专修习English和集成电路的积极性。但这两个别具特色这两项很难因此拓展为别具特色专修校，因为随着社才会变迁的拓展和飞跃，这两个别具特色这两项由主见视为了多种类型，其他专修校也都从一年级有了English，三年级有了资讯化时，我们只是因为必需需有走去在了别人上去，其实，别具特色的最高境界就是由别具特色视为大多，由主见视为多种类型。这就是社才会变迁的拓展和历史背景的飞跃。

仍要成就别具特色专修校的是霍普金斯大学专修习这个别具特色这两项，因为那时新课改早些，霍普金斯大学专修习视为课改的关键原因、着重也是热点，因为对霍普金斯大学专修习很熟悉，大家都不愿去触碰他，那时我身为初生牛犊不怕虎，在市教科院的督导下，立项了省课题开始研究者，开张霍普金斯大学专修习高之中课程，督导学校自主创设小组顺利进行小课题研究者，同专修们有的研究者早餐肉什么，有的研究者城市牛皮癣（小广告）如何彻底解决，有的研究者学校喜欢什么样的西装，他们搜集资讯、收集数据、人物美联社、分析论述，忙得不亦乐乎，霍普金斯大学专修习专才显露的是学校挖掘显露原因、解决原因的能力也，引领试着关注社才会变迁、直面真实世界、体验生活，被确信是科技自觉和实践能力也专才的最好载体，我代表专修校在省内的才会议上作了霍普金斯大学专修习迥然不同发言，霍普金斯大学专修习科研成果获奖者的学校在详生最高分之中被市普及教育局单独单独另加30分、20分（曾经是分数，不是类别），这在曾经影响不小。有的学校因此升退着重高之中。

我在新民专修校认真代理校长11年，也是和自然科学知识老师们一起认真了三个别具特色这两项：演讲才会普及教育、好习惯养成普及教育、“235”雅质高效课堂。命名别具特色专修校的是演讲才会别具特色。

我们得胜东小专修目前也是三个别具特色这两项，分别是：基本上的文化时普及教育、劳动普及教育、人工智能普及教育。

荐这些都是，我想要解释的是别具特色这两项不要只认真一个，因为我们每个代理校长都想要把别具特色这两项认真大认真不强，仍要视为别具特色专修校，但这个这两项能不才会认真大认真不强，还有很多客观必需制约，不是只凭你的主观渴望就并不需要达成，如果有几个别具特色这两项，那别具特色这两项拓展为别具特色专修校的权重就大大提升了。

那么，这个这两项怎么找呢？寻找挖掘什么样的别具特色？

（一）挖掘显露别具特色。

如何挖掘显露、同样和取向？

首再要把握好主张。我总结了七大主张：

比方说。别具特色文书工作要合理党领导的普及教育方针。别具特色创设文书工作显露发点和落脚点：立德大春。提升学校工作效率，冲动治校能力也。不才会为别具特色而别具特色，可以特立独行但不才会颠倒转轴，只有把立德大春作为别具特色文书工作的根本使命，别具特色才能被认可，才有生命力。

标准化时性。与专修校的教研以人为本互为标准化时。教研以人为本是专修校的文化时的根，不才会为了冲动别具特色根本就是得专修校不是本来的专修校，治校前提也不是本来的治校前提了。

独特性。“人无我有，正因如此我雅，人雅我精，人精我久”的独特性，这是别具特色专修校的主要构造和表现表达方式。

适度性。首再是五人参予。别具特色这两项可以部分参予，但别具特色专修校一定是五人参予，别具特色只能视为专修校所有管理者、的学生、学校乃至学童共同冲动的前提、以人为本和冲动军事行动。有的代理校长有可能才会感叹，我的这两项参予数量就是少，比如排球，怎么五人参予？如果只是排球别具特色这两项，可以少数人参予，但一旦是排球别具特色专修校，那一定承诺人人参予，个个受益，各级的申报必需也承诺这样，那怎么认真到呢？你可以开张别具特色排球高之中课程，让每个兄弟姐妹体验和感觉到排球技巧和排球的文化时，守门员的是排球，专修的是自觉。这就须要提取显露排球自觉：比如设计团队协作、互为互配合、坚韧不拔、迎难而上，永不言败、不到仍要一秒绝无服输自觉，用排球的文化时来治校。可以感叹，仍要能视为别具特色专修校的，一定不是那个别具特色这两项本身，一定是它背后的内涵和的文化时。这就须要我们提取内涵，逐步形成的文化时。除了五人参予，还要年初展现出，就是别具特色无时无处不在，而且威慑于普及教育教专修的方年初性面。

科专修性。别具特色文书工作合理普及教育自然和专修校实际，别具特色不管怎么“特”也不才会违背普及教育自然，教研学说要不论“新”也不才会脱离专修校实际，方式方例无论怎么“异”也要合理客观承诺，专修校的别具特色文书工作只能经过科专修论述，不才会一哄而起，草率运作。专修校根本就是一个别具特色这两项，把发达国家高之中课程改成你的别具特色高之中课程，这就违背了普及教育自然，也是不被允许的。

稳定性。别具特色切忌朝令夕改，因为别具特色是一种的文化时情况，的文化时是基因，是骨子从前的好像，须要的是代代相传。如果你所在的专修校不太有可能有别具特色这两项，代理校长要带领自然科学知识老师们把别具特色这两项认真大认真不强，向别具特色专修校进逼；如果你所在的专修校不太有可能是别具特色专修校，新时期这个专修校普及教育主见的定型和成熟，代理校长要带领大家依然保有和拓展，视为专修校的基本上。

有待。即可操作性，有很难必需。比如：教育资源、驱动程序等。

可以感叹，之中小专修别具特色基础设施文书工作是一个资讯化时，互为关专修校文书工作的方年初性面，除了七大主张，还要繁复一下具体小策略性。

诊疗策略性。不才会只在那儿想要，要得手去认真，认真的第一步就是诊疗，对专修校过去（教研历史背景）、今天（既有必需）和愿景（前程与比方说）顺利进行来龙去脉、分析，然后论述取向，再民间组织本校部门内部论述，然后邀约普及教育行政机构指派和有关普及教育专家，就教研别具特色的比方说、科专修性、有待等顺利进行论述。要时刻保有一种论述的自觉。

的文化时代代相传策略性。基础设施别具特色专修校，就是要创办的文化时上有自身别具特色的专修校，这种专修校在的文化时的各个层面——自觉、制度、行为乃至物质电源上都或多或少地依然存在着区别于其他专修校的的文化时构造。其之中一个之中心的、雅秀的要代代相传再继续，不要拉显露，不要被窃。

转化时策略性。专修校别具特色的创设既可以是对专修校基本上占有雅势的发扬，比方说也可以以改造专修校的关外为冲破口，化时低收退为占有雅势逐步形成专修校别具特色。比如一个可持续发展普及教育别具特色专修校，之所以同样，有可能对于这个专修校来感叹，可持续发展是试着不足的好像，须要下猛药来另加不强和提升的。

拓展策略性。别具特色专修校基础设施是承传与科技互为标准化时的产物，它既要把专修校雅秀的普及教育基本上和教研经验吸收融合到普及教育别具特色基本概念之中去，又不要被原有的框框所束缚，当权者冲破，勇于科技，使专修校别具特色慢慢给与拓展。

每所专修校都有别具特色，每个代理校长都有自己的学说要，关键因素是找显露和找准，然后定向取向。定向和取向之后，再一就是假设别具特色。

（二）假设别具特色。

假设什么呢？一是假设别具特色上去那个独特的“用例”，二是要假设（总结、提取、概括显露）别具特色的的文化时内涵，让它与众多种不同。比如：新民专修校要创设的是“演讲才会普及教育”别具特色专修校，“演讲才会普及教育”就是那个独特的用例。开始叫演讲才会别具特色，因为是以演讲才会为载体顺利进行治校，所以“演讲才会普及教育”不够高效率。

（三）拟定别具特色基础设施适度规划并顺利进行有待论述。

建议用西端认知的方例，倒推例，比如认真一个别具特色基础设施的三年适度规划，三年后超越何种低水平，倒大受欢迎第二年认真什么；第二年超越什么低水平，倒大受欢迎第一年认真什么，当下认真什么。须要我们预再作显露科专修的适度规划，顺利进行年初、控制系统的谋划，拟定显露科专修、合理、高效的方案并顺利进行有待论述。这类似于我们基本上认真过的专修校三年拓展适度规划之中的别具特色拓展这两项适度规划。

（四）制订别具特色基础设施适度规划。

适度规划不才会只躺平在文字从前，也不才会只在代理校长的脑之中、口之中，要转化时为全体师生的互信，落实在具体实践之中。我主要从表列三个年初性谈一下如何具体制订？

1.建设计团队：管理设计团队、研究者设计团队、制订设计团队。

一是指派设计团队。由代理校长单独负责，指派小组指派下的各个文书该小组社会关系明确、具体。

二是研究者设计团队。新民专修校是连成一片语文教研组顺利进行演讲才会普及教育的测试与研究者，后来命名为“快乐演讲才会文书该工作室”。赋予他们责任，“文书该工作室”的使命是：民间组织控制系统专修习，寻求理论支架；民间组织问卷，及时挖掘显露原因；民间组织军事行动研究者，破解演讲才会难题；民间组织经常性研制事与愿违,开发设计演讲才会教材；民间组织科研成果整理，慢慢获取经验；创设演讲才会网志,谋求师生对话。

三是制订设计团队。专修校每个机构、每参予者都要肩负一份责任。

2.建前提：管理模式、研究者前提、制订前提、培训前提、评论人价前提、保障前提。

比如评论人价前提——学校、自然科学知识老师分别创设评论人价前提。每一种评论人价都分为对参予者的评论人价和对设计团队的评论人价。针对多种不同年级学校拟定互为应的评论人价标准，专修期末评论人价，通过自评论人、小组评论人、班级评论人和自然科学知识老师评论人，所述A、B、C三个类别，颁发类别文凭。类别文凭将作为学校标志性科研成果和学校综合工作效率评论人价的关键性依据。每专修期都要评论人选显露小小演讲才会家、雅秀演讲才会班级、雅秀演讲才会小组等，隆重表彰奖励。的学生参予者评论人价除此以外对演讲才会的学生的评论人价、对班主任的评论人价和对互为关专修科的学生的评论人价。设计团队评论人价除此以外对演讲才会备课组、各年级、各机构的评论人价。还有重奖——“别具特色文书工作奖”，在演讲才会治校文书工作之中认真显露突显露贡献的的学生和设计团队才可以赢得。

3.制订高之中课程：别具特色这两项的拓展只能与高之中课程比起融合，教研别具特色应体今天高之中课程别具特色从前。要认真好中英文高之中课程基础设施，让学校在高之中课程户外活动之中专修习，在高之中课程评论人价之中引领学校主见拓展。通过别具特色高之中课程的开张，把全体学校“卷”退刚才，保障学校群体的经常性参予，而不是少数学校的拓展。我算了一下，每周33预科班，发达国家高之中课程29专修时，地方高之中课程一二年级1.5预科班，三至六年级2专修时，中英文高之中课程一二年级2.5专修时，三至六年级2专修时。其实，专修校自主空间也就中英文高之中课程这2专修时。所以，户外活动高之中课程就笨拙引人注意关键性，要善于利用户外活动高之中课程推进别具特色基础设施。

（五）要主动顺利进行自我提取与升华。

在教研别具特色基础设施的不够进一步之中，要慢慢总结更进一步，并顺利进行普遍宣扬，在社才会变迁上过渡到自己的别具特色形象。

仍要，有四条建议给大家。

代理校长亲力亲为：别具特色创设是高层指派工程。首再，代理校长要有别具特色意识，从别具特色这两项的过渡到，到专修校别具特色的创立，要到别具特色专修校的再次逐步形成，要年中一个依然的不够进一步，须要慢慢地提取、代代相传、科技。代理校长在顺利进行别具特色专修校基础设施不够进一步之中，起着至关关键性的功用，代理校长要视为别具特色创设的总设计师、总指挥以及全体师生的别具特色领跑人。

头脑风暴：察觉到难题时，走去到停滞时，走去不再继续时，就须要代理校长召集大家坐着来，来一场头脑风暴，学说要交汇，观念冲撞，柳暗花明，走去显露困境。

拓展的学生：专才显露引导的学生，让的学生在别具特色创设之中经风雨见世面，赢得历练和茁壮，视为别具特色受益人，在拓展别具特色的同时，通过别具特色这个平台，让的学生给与最大者拓展，的学生与别具特色共茁壮。

处理好两个间的关系：一年初性，要处理好规范与别具特色的间的关系。专修校某种程度在规范教研的思路拓展别具特色。别具特色是在规范教研之中就某一普及教育表现表达方式的拓展与多样化时，是在规范思路的主见雅化时，并以此推动专修校适度教研低水平的提升。不才会以牺牲专修校适度之中的其他表现表达方式为代价去突显露某些普及教育表现表达方式，不才会影响普及教育教专修质量，勉强促进，不才会拖后腿。另一年初性，处理好学校擅长于与“年初拓展”的间的关系，小专修普及教育是基础普及教育，以年初提升学校的工作效率为根本目的，不才会因为根本就是别具特色而影响学校的年初拓展。

专修校的别具特色基础设施是专修校拓展冲动的前提，也是专修校走去内涵式拓展的捷径，它是专修校赢得冲破性拓展的生长点，也是专修校所具有的独特竞争力，让我们共同努力，把我们的别具特色基础设施文书工作推向一个新的比起，让我们的每所私立大学专修校都视为别具特色鲜明的品牌专修校。

著者：李红，奎文区得胜东小专修代理校长

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